为积极推进“一师一优课，一课一名师”活动扎实开展，推动“学讲计划”的深入开展，信息技术与教育教学的深度融合，促进教师专业成长，3月19日，云龙区小学数学学讲“范式”课研讨活动在青年路小学多功能报告厅举行。各校分管数学学科教学的业务领导带领三、四年级的全体数学教师共60余人参加了观摩研讨。青年路小学的魏群老师和云兴小学的郭海珊老师展示了两节精彩纷呈的学讲“范式”课，为与会的广大教师提供了鲜活、成熟的案例。

　　参会老师们认真聆听，积极思考，用心研讨，纷纷表示要把所学、所思用在自己的日常教学中。付瑜老师对这两节课做了精彩点评，总结了实施“学讲”以来学生发生的可喜变化，对目前教学中还存在的一些问题进行了深入剖析，对开展“一师一优课、一课一名师”活动提出了具体要求。这次活动，指明了云龙小学数学学科“学讲课堂”的方向。

　　这两节应用信息技术开展的学讲范式课，代表了云龙区小学一年来课程改革的成果。云龙区数学教师在“学讲计划”的引领下，边实践边思考，努力践行“学讲”理念，积极探索“学讲”范式课堂，探索云龙小学数学课堂流程，形成了云龙特色，即“引领自学、合作研究——研讨交流、补充质疑——检测反馈、拓展提升”。

　　引领自学、合作研究

　　“学讲”以落实学生学习主体地位为核心，自主先学是“学讲”课堂的基础，但学生的自主先学不是简单的看书、自学例题，而是要在教师精心设计的学习任务单的引领下进行独立学习，并在小组中合作研究，形成小组集体意见。为了使学生更清晰自己的学习任务，学习任务单分为“我的任务”和“我们小组任务”两个层面，学生依据老师的问题引领，经历新知识探索的完整过程。

　　研讨交流、补充质疑

　　各小组进行研讨、并形成集体意见，在组际间进行质疑、交流。教师力求在此环节中体现学讲“五学”。学习不再是师生间的单线互动，而是生生间的立体交互。学生大胆发表自己的见解，时时迸发智慧的火花。质疑拓展不再作为一个独立环节，而是与学生的汇报交流有机交融，水乳共生。

　　检测反馈、拓展提升

　　“学讲”重视学习效果的达成，检测反馈是必不可少的环节。要求老师精选检测题目，及时掌握学生学习的真实情况，发挥小组作用，在“兵教兵”中实现学生共同进步。