沛县教育局在圆满完成2016年项目任务的基础上，继续深入推进中小学教师信息技术应用能力提升工程，加快促进信息技术与教育教学的深度融合。

　　一、完善符合信息技术特点的培训新模式，确保培训质量。构建“双线、三重”管理体系。一线是行政管理体系。从县教育局分管领导，到县培训机构领导、最后到参训学校分管领导，确保行政领导网络纵向到底。第二条线是业务管理体系。从县区项目管理员及发展中心研训员，到各单位教科研主任、网络管理员，最后到参训教师，实现业务领导全线贯通。发挥“双线”职能。一是加大“线内”的联系力度，借助OA办公系统、QQ群、钉钉平台等高密度的联系形成强大的凝聚力。二是注重两条线之间的互动互进，使整个培训形成了一种业务管理层面以详实的数据催动行政管理层面积极履行职责，行政管理层面依据行政权威监督业务管理层面及时整改问题的互为牵制、互为促进的运作机制。

　　二、开展教师信息技术应用能力测评，推动教师主动应用信息技术。组织全县中小学教师积极参加线上线下的信息技术应用能力全员测评，通过案例开展情境测评，以评促学、以评促用。教育局信息技术部根据测评数据及时调整提升工程实施计划，确保按需施训，全体教师应用能力得到提升。指导各中小学校要分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修。教师要根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学。教育局将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。信息技术部通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。同时建立信息技术应用创新实验区、示范性网络研修社区和示范校等举措，推动信息技术应用综合创新。

　　三、强化“四步一心”混合式研训机制，落实信息技术能力提升与应用。线上自主学习由县信息技术部时时监控，线下研讨着眼问题解决，结合实际教学，融入“学讲计划”，加强技术与学科整合，重在实践应用，多措并举提升教师信息技术应用能力。按照“问题提出、问题会诊、问题研训、问题跟踪”、“从学校中来，到学校中去，走进教师、学生心灵，让教师学生智慧成长、智慧发展”的“四步一心”研训实践活动，把中小学教师的能力提升落实到实处。

　　2016年，沛县近80%的专任教师参加了能力提升工程项目培训，组织管理工作及线下研修成效显著，得到省市项目办领导的充分肯定。2017年将继续完善组织体系，严格过程管理，科学运作，扎实推进，有效落实项目的实施工作，切实提升中小学教师的信息技术应用能力。