“让互联网覆盖到每个乡村，让山村的孩子们都能像城里的孩子一样享受到优质教育资源，基本实现城乡教育均衡发展。”新县教体局局长黄本友在2015年向全县人民许下铿锵诺言犹在耳畔，这传递着要加快建设老区新县教育信息化的信息。

　　让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。“扶贫先扶智，治贫先治愚”。实施精准扶贫，从根本上拔掉贫困地区的穷根，关键要靠教育。为办好人民满意的教育，新县始终坚持“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的办学宗旨，加强教育基础设施建设，深化教育教学改革，大力推进教育信息化，教育质量得到全面提升。

　　全面建成“班班通”——共享优质教学资源

　　“小小鼠标真神奇，敲敲点点真有力;我要资料，它送来;孩子问我不知道，可它帮我来解答。”这是田铺乡陶冲八一爱民小学老教师吴祖满时常挂在嘴边的顺口溜。

　　2011年以来，该县投资1665.4万元，为每所学校、每个班级安装了“班班通”后，教师高兴，学生受益。教师可以与名师对话交流，丰富自己教学内容，增加课堂容量，活跃课堂气氛，形成高效课堂。

　　正如新县一中八年级的一名学生所说：“上课不再只有老师抽象的讲述，色彩鲜明的画面，精彩的人物对话，课堂知识外延——都能看到、学到，真有瘾!”

　　打造网络学习空间——“人人通”建设初显成效

　　网络学习空间“人人通”的建设，是为教师、学生、家长服务的一个网络化社交平台，教师在网上开展教学和教研活动，学生可以在网上自学，家长也能在网上学习并辅导孩子，了解学校情况。

　　正在与邻居交谈的一位家长高兴地说：“现在我能在手机上看到老师布置的作业及批改情况，而且还能知道学校发布的消息，了解学校管理，真方便啊!”

　　“有了人人通平台，现在学校的通知、活动的信息，能及时发布在平台上，而且图片也能发出去，便于师生和家校的沟通，有利于学校管理。”宏桥小学校长吴国富与领导交谈时情不自禁地说。

　　人人通平台的建设既方便了教师和学生的教学活动，有利于家校的联系和沟通，更有利于构建家校师生一体化的教育格局。

　　建设网络互动直播教室——教师专业成长显活力

　　“班班通”让教师开阔教学眼界，“人人通”改变了教与学的方式，而网络互动直播室的建设为老师们提供了一个展示教研风采的平台。

　　2016年，新县投资355万元,建设9个电子直播室。直播教室的建成大大提高了教师教育教学的热情，通过直播教室，教师积极磨课赛课，一节节高质量的省级、市级优质课走出了山区。

　　就是因为有了这个平台，各校教师踊跃参加“一师一优课，一课一名师”的活动，并取得优异的成绩，为此，在2017年全市教育系统教学技能竞赛“信息技术创新教学”项目活动中，新县电教站荣获市级最佳组织奖。

　　搭建一校带多校平台——均衡发展有保障

　　山村教育尤其是山村小学或教学点，老师年龄较大，学生大多是留守儿童或贫困家庭的孩子。师资力量的不足，严重制约了教育的均衡发展。

　　“mother, good morning!”这是陡山河乡柳林河村小学的一名学生上午放学进门时，激动地大喊出来的。

　　2016年，该县教体局在陡山河乡中心校建了“一校带多校”平台，解决农村小学师资不足问题。教师在中心校上课，同时教下面几个山村小学的课，且村小学生能与中心校上课老师互动，解决上课不懂的问题。不光是英语学科，像音乐课、美术课也能这样。平台的建设，实实在在让农村的孩子也能平等接受到优质的教育。

　　“教育”精准扶贫试点——助推老区脱贫攻坚

　　新县是国家扶贫开发工作重点县和大别山集中连片特困地区脱贫攻坚重点县。经济社会发展面临着巨大的压力和严峻的考验。截至目前，全县仍有42个贫困村23734名贫困人口。

　　围绕脱贫攻坚，该县依托学校信息化优势，聚焦基地办成人学校，服务产业抓好技能培训，大量培训转移农村贫困劳动力。将成人学校建设在特色蔬菜、茶叶、水果、油茶、中药材、农业生态乡村游等产业聚集区和特色产业基地附近，有些直接建在学校内部。开创了新型的“成校+农民+基地”培养模式，这激活了成人学校功能，助推了该县的脱贫攻坚，也为当前全国上下众志成城开展扶贫工作提供了“新县模式”。

　　2017年，该县争取到省教育厅“教育”精准扶贫试点县项目。省教育厅无偿捐赠价值1661万元的“豫教云平台”、“一校带多校(点)”专递课堂、智慧教室等硬件和软件。在新县现有的教育信息化基础上，打造适用于本地的教育信息化云平台，提高新县的教育信息化水平、教育管理水平和教学水平，促进教育公平、提高人才培养质量。构建起新县信息化管理、教学和学习环境，优化管理结构、创新教学模式、改革教学方法，在快速推进新县教育信息化建设、促进新县教育跨越式发展的同时，也使新县成为教育信息化云平台的标杆试点县，它的建成将是该县教育信息化的另一个亮点，助推该县教育扶贫工作快步前进。