打开平板电脑，登录云端账号，进入云课堂，找到老师下发的作业，认真思考后提交自己的答案，一连串的动作一气呵成……这是石家庄市裕东小学云端教学实验班课堂上的一幕。2013年4月份，裕东小学引入云端教学，成为河北省云端教学实践的先头兵。一年以来，师生都有什么体验呢？
　　由王冉冉老师担任班主任的二（二）班被学校确定为实验班。近日，笔者在该班看到，学生们只需要带一个平板电脑，学生答题，老师就可以通过优教云数字化教学客户端查看每个学生的回答情况，立即完成学生作业的批改，给出每个学生指导意见，并且根据孩子们掌握知识的情况及存在的问题安排新的讲解内容。
　　据了解，河北省云端教学综合平台借鉴台湾以及国外先进的教学理念，结合我国教育体制和现状，融入省内外部分教学专家、优秀教师丰富的教学经验，确定了“云端互动、先学后教、以学定教”的全新教学理念。云教育平台实现了、校校通、各级网络互通，实现了校校有平台、人人有空间。
　　电子课本取代纸质课本，颠覆了我们熟悉的课堂模式。而云端教学与传统教学的不同不只体现在硬件上，更体现在教学模式上，从传统的“教师先教，学生再学，教师评价”变更为“学生先学，教师以学定教”。课前教师将导学案、教学课件、同步练习上传至“我的课程”，学生可以根据自学做练习，系统自动打分，教师根据学生做题的正确率随时了解学生对于当堂知识点的掌握情况，及时调整教学重点，便于后续的讲解。通过截屏、锁屏功能，教师可以控制整个课堂的节奏，实时监督学生的学习情况。课堂外，教师可以发布课外作业，将学习进一步扩展延伸下去，使得学生在家也能够和老师同学进行交流，拉近了学生和老师、学生和学生之间的距离。
　　 一年前，石家庄市裕东小学的教师对云端教学的了解还仅限于一次培训。如何将云教学和课堂完美融合，缺乏可以借鉴的经验。说起当时的情景，王冉冉老师感慨道：“独特的云端课堂似乎在云中招手，我却找不到靠近它的路。”
　　一次外出考察让王冉冉深受启发。2013年11月，她参加了第65届中国教育装备展示会，在这次展会上介绍石家庄市裕东小学的云端教学之外，她抓住机会参观了其他省市的展示。通过交流，她对云课堂的了解更深入了，也开始变换新的角度重新寻找云端教学和传统课堂的融合点。为此，她将十年来积累的教学经验暂时屏蔽，开始蹚一条自我否定的新路。这个过程中，学校领导总是积极帮助实验班师生寻找方法，并从资源整合、人才配备、技术等方面加大支持力度。
 　　一年过去了，石家庄市裕东小学实验班的云端教学渐渐走上正轨。教师从最初接触时手忙脚乱到现在能够灵活操作，孩子们也熟练掌握了各个程序步骤，对老师下发的课堂互动练习题及时按下明白、思考或不懂的按钮，运用多种答题方式作答，还可以反复学习系统里的老师备课，反复练习，并按照自己的学习节奏自行测试自己的学习状况……
　　“云端教学更好地体现了以学生为主体的教学理念，充分发挥了学生的主观能动性。”裕东小学校长李丽英说，云端教学的发展才刚刚开始，我们所能做的，就是甩开包袱，创新思路，且向云中行。