补齐体育教师数量缺口和质量短板十分紧迫

　　近日，《教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》（以下简称《通知》）印发，提出到2035年造就一支新时代高素质专业化体育教师队伍，并对体育教师的师德师风、培养培训、优化补充、评价激励等方面作出具体要求。

　　学校体育的高质量发展是我国构建高质量教育体系的必然要求，需要高质量的体育师资队伍。当下，随着体育教学改革的不断推进，体育教师的配备还远远达不到体育课时增加的要求，无论是数量还是质量都亟待加强。此次《通知》对体育教师在数量与质量方面的强化提出了重要举措。例如，要求落实教练员岗位，采取多种方式配足补齐校园足球、篮球、排球专（兼）职教师等。

　　学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。因此，体育教师肩负着重要的使命。《通知》在“严格师德师风”方面提出，常态化推进师德培育，将教育家精神和中华体育精神融入体育教师培养培训全过程，引导广大体育教师在教育教学、群体活动和训练竞赛等育人实践中，坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。因此，学校在选聘和评价体育教师的过程中，要严格落实师德师风第一标准，加强对体育教师的师德培训。

　　学校体育高质量发展需要进一步优化教师待遇和需求保障。教师的职业是伟大而神圣的。在学校体育高质量发展的背景下，体育教师的工作并不轻松。他们不仅要上好每一节体育课，每天还要组织开展好大课间、课外活动、课余训练、运动竞赛等各项活动，并承担着体质健康测试等工作。然而，现实中还有一些学校未将体质健康测试、体育竞赛获奖等纳入体育教师绩效考核的范畴，体育教师的课时数量折算也存在不合理的现象。这在某种程度上影响着体育教师的身心健康和职业幸福感。只有重视和尊重体育教师的劳动，加强体育教师待遇保障，才能更好地激励广大体育教师干事创业。对此，《通知》要求完善体育教师的评价激励，具体包括合理确定中小学体育教师课时量，确保体育教师在职称（职务）评聘、福利待遇、评优表彰、晋级晋升等方面与其他学科教师享受同等待遇，在遴选表彰中保证体育教师占有一定比例，选树一批“以体育智、以体育心”的先进典型等。这些举措都将对优化体育师资队伍建设、推动学校体育高质量发展，以及教育强国、体育强国、健康中国战略目标的实现发挥重要的推动作用。

　　（作者：于素梅，系中国教育科学研究院研究员）