匆匆这一篇课文的名句—匆匆一文表达的人生哲理是什么 《匆忙》这篇课文主要讲了时间的概念,时间就是一切。我们可以从“时间”这一词来理解“过去”。

这段文字通过对现在和将来两种不同生命体之间的关系的描写写出了它们之间存在着紧密的联系:先是人类在有限的时间里创造了美好的生活;后是对未来的憧憬。我们应当牢记“时间”这一字眼。因为时间就是一切!

[教学设计]

随着社会的不断发展、进步,物质生活的丰富多样化,人们对物质生活越来越追求满足,物质生活的质量越来越成为人的社会价值。在这种情况下,人们往往会把精力更多地放在精神上或物质利益上,这必然给人造成消极悲观的影响。

(1)抓住人物特点

(2)抓住重点句子

(1)体会作者的情感

教师指导学生把握诗歌结构的特点。学生在体会诗中表达出来的感情时要能做到有感情、用语得当,以使学生产生强烈的情绪体验和深厚的思想情感。

(2)学习诗歌内容的层次结构

诗意与形象的结合。通过诗歌内容的层次分述,使学生在整体感知的基础上,进一步把握其主题思想,使作品的内容具有较强的艺术性,从而形成一种鲜明的艺术风格。

(3)学习诗歌结构的方法

通过诵读诗歌的方法,引导学生体会诗歌所表现的精神实质、抒发的主旨和情感,以提高对诗歌思想内涵的认识和把握能力。

(1)感受诗歌中的情调

诗人在诗意的描绘下画出一幅美丽的图景,表现自己对美的渴望之情,表现自己的内心世界。

(2)体会诗中描绘的情趣

诗人在诗意的描绘下画出的是一幅美丽的画面,表现他心目中的理想与愿望。

了解诗人描摹自然景物时的心理活动。

通过赏析诗人描摹自然景物的特点,体会诗人表达的人生哲理,使他们在认识事物的同时,认识到人生的重要性和规律性。

诗人与诗人都经历着由生动而又具体的环境相接触的过程。这些不同的外部环境和内部条件,使得诗人的感情在不同程度上受到影响,因此,诗人对诗歌进行描绘,既可体现作者丰富的想象力和丰富的想像力,又可体现作者积极向上的进取精神。

二、教学设计

(一)教学目标

培养学生鉴赏诗歌的能力。

(二)教学重点

1.“诗中描绘的情趣”

2.“品味语言技巧”

《小学语文课程标准》指出:在语文学习过程中要注重语言文字运用能力的提高,在学生已有的基础上注重知识与技能的综合运用,在阅读的过程中,注重知识和能力的有机结合,在教学活动中不断加强对语言文字应用能力的训练。因此,我设计了以下几种教具:板书课题;图文并茂的大屏幕;自选角度的手势或口语交流;多媒体课件等等。