提到阅读方法的古文名句?小学文言文五步教学法 教学方法:

1、导读,了解文段大意

古文名句的课文内容一般比较简单。学生可以按照课本上的阅读步骤进行阅读,但必须了解文章的大意,了解作者的思想感情和对人物的评价。如:“人不为己而忧其民者也”、“天下事物之常态”,“以人为天则治于人”等等。在这一环节里,古文学家王安石对这篇《水浒传》的学习主要体现在两个方面:一是理解了故事的主题,并从中悟出道理;二是体会到作品所表达的意思,并体会到了作者对于历史事件和民族英雄形象的喜爱和赞美。

2、研读,领会文章主旨

古诗词教学要特别注意研读,因为古诗词的学习,主要有以下几个阶段:(1)初识诗歌题材(或称作诗句)

这是学生了解诗句的主干部分——首尾两部分,其目的是了解诗人的写作特点,掌握它的基本精神实质。

(2)了解诗歌的体裁(或称谓)。

在初读诗歌时,要了解诗中的情景,把握诗人与人之间的关系。如果诗人在生活中处境艰苦,遇到挫折和困顿,就应该去探究他内心世界,体会他的心情。

(3)品味诗语含义。(赏析)

通过赏析,能领略诗人的语言艺术风格。如诗人运用比兴手法,用一句话概括全文的主要意思,这种手法就是借助联想来表现自己的情感。如:先说后言。再说后写。“后言”是“前言”。后叙述。后议论。

感知诗文内容

古诗文是人类文明进步的成果之一,古往今来的作家都把诗作为一种文化宝库加以传承。因此,古诗词教学应首先让学生读准字音,了解诗的内容,然后进行默读训练,培养语感、增强语调等。

(1)读懂诗句。诗歌的朗读可以培养学生对诗句整体的感受力。在朗读的过程中,可以引导学生用简洁明快、通俗易懂、浅显生动的词语来抒发自己心中的那份感激与怀念之情;也可以引导学生以自己亲切、自然的语气向诗人和读者们表达真挚的情谊,以求使他们更好地理解文本,以求达到良好的读书效果。

(2)读懂诗句。诗句是作者对某种事情、现象的总结、阐释,以及对其深层意义的揭示。读懂诗句可以激发诗人的想象,使人产生强烈的思想感情,从而进一步理解诗的内涵。

4、揣摩,领会诗歌的中心意思

古诗词本身就是一篇具有浓厚文化底蕴的作品,在诗人的眼光中蕴寓着丰富的人文思想。诗句的作者是我国历代诗坛上的一个重要成员,也是我国古代伟大诗人李白的代表, 五、教学设计

第一,创设情境,激趣导学

古诗词是学生在识字的基础上进行的语言训练。古人对语句的理解,主要有以下几个阶段:

(1)初知诗歌题材,了解诗人的写作特点。诗歌是作者根据生活实际创作的一首具有普遍意义和思想感情的作品。《水浒传》这篇课文的重点在于介绍水军中将士的故事以及他们之间的友情关系。“一身赤橙黄绿青蓝紫”等词汇表明了诗人为人民服务的崇高精神;“不辞长夜到边关,不复返”等词句表达出为国捐躯的精神状态......这些词语都体现了作者热爱党、爱国人民的深厚感情。如果把这一主题作为一种艺术手法的话,那么诗人在学习过程中往往会遇到一定的困难,而学生正是通过这种情景来体会作品所表达出来的情感。如果把这一内容与现实生活中的种种矛盾结合起来的话,学生就可能遇到许多困难和障碍。

(2)品味诗语含义,领悟诗人的语言风格

诗中的意象、色彩、声音、节奏和结构等都是通过语言形象来表现出来的。如:“醉翁之意不在酒”,这是王安石的一段话,“醉翁之意不在酒”。这是李清照《饮酒》,其中的一句“醉然忘却江湖月”是用一个比喻说明自己内心忧愁苦闷的。“醉心孤单”,这是刘禹锡以人生悲伤写成的名句。李白在诗歌当中,除了用自己的感受,还要表达自己的思乡感、失落感、惆怅感、孤独感和自卑感。

(3)揣摩诗人与作家的关系

诗人所用的材料大多来自于书信(包括各种文学社刊)。诗人对作家及其工作关系的认同程度,往往决定了其写作水平的高低和创作的深度。如果把诗人的知识和能力强弱、思想道德品质好坏、性格特征优劣归结起来,则可以概括出诗人的文学修养和文学价值观的正确性。“醉翁之意不在酒”,这是对诗人与作家的关系的一个评价。“醉翁之意不在酒”,对诗人和作家来说是多么重要的一句话啊!在阅读的时候,一定要仔细地研读作者,体会作者的心声,体会他那种乐于助人、勤劳进取、谦虚宽容的境界。如果诗人能从文章的内容去理解,那么就能从诗人与作家之间建立起友好、融洽的师生关系了!如果诗人对作品能够有较深刻的分析研究,那么他的诗作也就达到了相当高的层次。

激发兴趣

古诗词是学生在识记诗人的同时进行的语言训练。学生对语文教学内容的认识水平是通过朗读或默读的方式实现的。古诗词教学要充分利用朗诵的形式来激发学习欲望。古诗词的赏析是古诗文学习的主体部分,是古诗词学习的基础。古往今来的作家都把诗作为一种文化宝库加以传承。